![\"\"](\"https:\/\/www.aeemt.org\/pruebaweb\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/logo-AEEMT-AEPSAL.jpg\"){kind=logo}
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Documento Informativo elaborado por el grupo de trabajo\u00a0AEEMT<\/strong>(Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Especialistas en Medicina del Trabajo)<\/a>\u00a0–\u00a0AEPSAL<\/strong>(Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Especialistas en Prevenci\u00f3n y Salud Laboral)<\/a>.<\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N<\/strong> Nos enfrentamos a dos sectores laborales de gran trascendencia social y econ\u00f3mica: el sector de la educaci\u00f3n y el de la hosteler\u00eda.<\/p>\n ASPECTOS GENERALES RELATIVOS A EDUCACI\u00d3N \u00bfQu\u00e9 preparativos deben hacer las instituciones en el corto tiempo disponible y c\u00f3mo abordar las necesidades de los estudiantes en cada nivel de estudio?<\/p>\n Tranquilizar a los estudiantes y a los padres es un elemento vital de la respuesta institucional. Para aumentar la capacidad de ense\u00f1ar de forma remota, los centros de formaci\u00f3n y academias deber\u00edan aprovechar el aprendizaje asincr\u00f3nico, que funciona mejor en formato digital. Adem\u00e1s de las asignaturas normales del aula, la ense\u00f1anza debe incluir tareas y trabajos variados que coloquen a COVID-19 en un contexto global e hist\u00f3rico. Al construir planes de estudio se sugiere introducir formas flexibles para reparar el da\u00f1o que se haya podido ocasionar a las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes una vez que la pandemia ha terminado y proporciona un campo nuevo de recursos disponibles.<\/p>\n Hasta que los pa\u00edses puedan juzgar cu\u00e1ndo el intercambio entre la actividad econ\u00f3mica y la salud p\u00fablica les permitir\u00e1 aliviar las restricciones a la vida normal, continuar\u00e1 la ansiedad sobre el alcance y la duraci\u00f3n de los arreglos especiales que han sido necesarios frente a COVID-19 en cada pa\u00eds. Adem\u00e1s, El retorno a la normalidad no ser\u00e1 una simple transici\u00f3n a la vida como sol\u00eda ser, sino que va a suponer que se eval\u00faen los riesgos de manera diferente y que se ha de tener en cuenta c\u00f3mo actuar en prevenci\u00f3n ante segunda y tercera oleadas de brotes de COVID-19.<\/p>\n Por ello tanto las instituciones, como los maestros y los estudiantes continuar\u00e1n buscando formas flexibles de superar el da\u00f1o causado por las interrupciones de COVID-19 en las trayectorias de aprendizaje. En este contexto, la mayor\u00eda de centros\u00a0de formaci\u00f3n y academias han continuado operando con m\u00e9todos distintos que dejar\u00e1n un rastro duradero. La expansi\u00f3n del aprendizaje on line basado en tecnolog\u00eda se ha implementado y va a ser pieza clave en educaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n en tiempos de crisis. Sin embargo, no toda la formaci\u00f3n presencial puede ser sustituida por formaci\u00f3n on line, en todas aquellas formaciones en las que la capacitaci\u00f3n del alumno gira en torno a la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas basadas en el manejo y utilizaci\u00f3n de determinada maquinaria, herramientas, etc. la presencialidad del alumno en un aula o instalaci\u00f3n habilitada al efecto es insustituible por un entorno on line.<\/p>\n Es por ello que resulta fundamental la adopci\u00f3n de procedimientos y la asunci\u00f3n de medidas de prevenci\u00f3n colectivas e individuales para prevenir contagios frente a la COVID-19, m\u00e1xime cuando hablamos de centros donde cada d\u00eda pasan gran cantidad de personas y esas personas se re\u00fanen en lugares cerrados.<\/p>\n Pero sin duda las medidas de prevenci\u00f3n basadas en los aspectos de higiene, limpieza y distanciamiento social son las piezas clave en esta pandemia. Pa\u00edses asi\u00e1ticos que nos han precedido en esta pandemia han elaborado gu\u00edas que estipulan los requisitos de gesti\u00f3n, las operaciones de higiene en el lugar de trabajo\/docencia, la protecci\u00f3n personal y la seguridad integral de las escuelas y otras instituciones educativas2.<\/p>\n Son aspectos b\u00e1sicos: AUTOR\u00cdA:<\/strong><\/p>\n Teresa del Campo Balsa.\u00a0<\/strong><\/em>AEEMT<\/strong> Como referenciar este documento:<\/strong><\/p>\n Grupo de Trabajo AEEMT-AEPSAL. Covid 19. Aspectos Preventivos en Educaci\u00f3n y Turismo. Documento Informativo.<\/p>\n Disponible en:<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.aeemt.org\/pruebaweb\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Portada-Guia-aeemt-aepsal-turismo-200px.jpg\")
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\nEDUCACION Y TURISMO. DOS SECTORES CLAVES EN LA ECONOM\u00cdA Y EN LA SOCIEDAD<\/p>\n
\nPara el sistema educativo, la pandemia de COVID-19 ha significado un gran desaf\u00edo, de tal forma que requiere nuevos planteamientos tanto para los docentes, responsables de las instituciones educativas, alumnos y personal de apoyo sobre c\u00f3mo abordar la crisis.<\/p>\n
\n\u2022 Establecer pautas claras sobre medidas de higiene y distanciamiento social dentro del centro.
\n\u2022 Incluir se\u00f1alizaciones claras sobre las normas de higiene, con pictogramas que ayuden a la comprensi\u00f3n de los alumnos m\u00e1s peque\u00f1os
\n\u2022 Establecer normas de comportamiento y socializaci\u00f3n, especialmente en espacios comunes.
\n\u2022 Proteger a los colectivos m\u00e1s vulnerables (personas tanto docentes como alumnos o personal auxiliar con enfermedades cr\u00f3nicas, alumnos de poblaci\u00f3n de riesgo, estudiantes con discapacidad, etc.)
\n\u2022 Protocolizar la identificaci\u00f3n de alumnos o docentes que conviven\/tienen contacto con personas de riesgo y\/o contagiadas, para detecci\u00f3n precoz de casos y establecer protocolos especiales de seguimiento.
\n\u2022 Potenciar los aspectos formativos relativos a los protocolos definidos (tanto para el profesorado, como para el alumnado u otras personas implicadas).<\/p>\n
\nM\u00aa Te\u00f3fila Vicente Herrero.\u00a0<\/strong><\/em>AEEMT<\/strong>
\nIgnacio Romero Quintano.\u00a0<\/strong><\/em>AEEMT<\/strong>
\nIgnacio S\u00e1nchez- Arcilla Conejo.\u00a0<\/strong><\/em>AEEMT<\/strong>
\nMireya Rif\u00e1 Fabregat.\u00a0<\/strong><\/em>AEPSAL<\/strong>
\nCarlos Mart\u00edn Miguel.\u00a0<\/strong><\/em>AEPSAL<\/strong>
\nJavier P\u00e9rez P\u00e9rez.\u00a0<\/strong><\/em>AEPSAL<\/strong><\/p>\n